如何阅读一本书,你知道正确的阅读姿势吗

作者: 冶金矿产  发布:2019-10-07

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阅读对于现代人来讲一件非常奢侈的事情,尤其对于已经工作了的人们,快节奏的生活与工作压力,很难抽出时间去静下心来阅读一本书。就算有时间也很难有所收获。

内容简介

每本书的封面之下都有一套自己的骨架,作为一个分析阅读的读者,责任就是要找出这个骨架。读者一定要用一双X光般的透视眼来看这本书,因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。《如何阅读一本书》初版于1940年,1972年大幅增订改写为新版。不懂阅读的人,初探阅读的人,读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人,读这本书可以有更深的印证和领悟。

书名:《如何阅读一本书》

而另外一些还在学校的同学,除了五年高考三年模拟这样的阅读和学习之外;如何延伸课外读本,或者种种不同的目的,单单从增加阅读量想要有质变,如果不知道如何阅读一本书,那么量的积累很难产生质变的。

作者简介

莫提默·J.艾德勒,以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外,以主编《西方世界的经典人并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑相异而闻名于世。

查尔斯·范多伦,先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任,和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》,一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。

作者:[美] 莫提默·J. 艾德勒和查尔斯·范多伦

以下是《如何阅读一本》的读书的核心内容

第一篇阅读的层次

出版社:商务印书馆

以阅读的目标划分:为获得资讯而读,以及为求得理解而读。

第一章 阅读的活力与艺术

我们为了理解一件事,并不需要知道和这件事有关的所有事。太多的资讯就如同太少的资讯一样,都是一种对理解的阻碍。换句话说,现在媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。会发生这种现象的原因是:如何将知识分子的态度与观点包装起来,是当今最有才智的人在做的最活跃的事业之一。都在让人不需要面对困难或努力,很容易就整理出“自己”的思绪。人们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中,根本不用思考就能表现得宜。

阅读越主动效果越好。阅读的艺术在于尽可能掌握住每一种讯息的技巧。我们必须考虑两种阅读目的,一种是读得懂得东西,一种是必须要读的东西。前者能增加我们的资讯,却不能增加我们的理解力。后者,是一个人试着读某样他一开始不了解的东西,能增进读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通肯定会发生,否则谁都永远不可能从别人身上学到东西了。这里的学习,指理解更多东西,而不是记住更多资讯。

吸收资讯,就只是知道某件事发生了。想要被启发,就是要去理解,搞清楚到底怎么回事。如果你记得某个作者说的话,那就是你在阅读中学到了东西,但不管你学到的是关于某方面的知识,如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发,要能被启发,除了知道作者说过话外,还要懂得他为什么这么说。

ISBN: 978-7-100-04094-5

阅读从读者的角度划分为:主动阅读与被动阅读

第二章 阅读的层次

基础阅读:这个句子在说什么?

检视阅读:这本书在谈什么?在一定时间内抓出一本书的重点。

分析阅读:追寻理解,在无限时间内,完整的阅读。

主题阅读:比较阅读,借助所阅读的书籍,要能架构出一个可能在哪一本书里没提过的主题分析。

出版时间:2004年1月第一版;2016年7月第31次印刷

简单的叙述:被动阅读就是我们每天在听老师讲课,按照老师的吩咐去阅读书本,去学习,这样属于被动阅读。

第三章 阅读的第一个层次:基础阅读(略)

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主动阅读 是我们离开了老师,每天面对着各种各样的书籍,带着问题,通过阅读去寻找答案;亦或者我们为了得到某些信息而主动查找;如新闻,报纸杂志等等。

第四章 阅读的第二个层次:检视阅读

有系统的略读或粗读。略读或粗读是检视阅读的第一个自层次。你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读,其次,就算你决定不花时间仔细读这本书,略读也能告诉你许多跟这本书有关的事。

先看书名页,然后如果有序就先看序。

研究目录页,索引,出版者的介绍。

开始挑几个看起来跟主题信息相关的篇章来看。

把书打开,东翻翻西翻翻,不要忽略最后的两三页。

头一次面对一本难读得书的时候,从头到尾先读完一遍,碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。你从头到尾读一遍之后的了解就算只有50%或更少,能帮助你在后来重读第一次略过的部分时,增进理解。

主动阅读的基础:一个阅读者要提出四个基础的问题

第五章 如何做一个自我要求的读者

一个阅读者要提出的四个问题:整体来说,这本书到底在说什么?作者细部说了什么,怎么说的?这本书说的全部有道理吗?还是部分有道理?这本书跟你有什么关系?

如何让一本书真正属于自己?必须让书成为你自己的一部分,最好的方法是去写下来。它会让你保持清醒,阅读是一种思考,而思考倾向于用语言表达出来。一个人如果说他知道自己在想些什么,却说不出来,通常是他其实并不知道自己在想些什么。将你的感想写下来,能帮你记住作者的思想/*略过在书上做记号的部分,根本舍不得好吗*/

培养阅读的习惯。知道一项艺术的规则,跟养成习惯是不同的。我们谈到一个有技术的人时,并不是在说他知道如何去做那件事,而是他已经养成去做那件事的习惯了。为了要忘掉单一的动作,一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。

前言

通过阅读本书《如何阅读一本书》,你可以:

1.了解阅读的层次;

2.学习略读(速读)的系统技巧;

3.了解读书划线做记号的方法;

4.学习主题阅读的方法论和技巧等。

整体来说,这本书到底在谈些什么?

第二篇 阅读的第三个层次:分析阅读

作者简介

作者细部说了什么,怎么说的?

第六章 一本书的分类

分析阅读的第一个规则:你一定要知道自己在读得是哪一类书,而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。实用是与某种有效的做法有关,而理论所关注的确实去明白或了解某事。要让知识变成实用,就要有操作规则,我们一定要超越知道这是怎么回事,进而明白如果我们想做些什么,应该怎么利用它。这就是知和行的区别。

就像不同学科有不同的教法一样,不同的课程也有不同的学习方法。书本要传达给我们的知识不同,对我们的知道方式也会不同。如果我们要跟随这些书本的知道,那就应该学习以适当的态度来阅读不同的书。

莫提默·J.艾德勒

莫提默·J.艾德勒(Mortimer J.Adler,1902—2001),生于纽约。他在芝加哥大学执教(1930-1952)时,于1946年帮助策划了“名著计划”,并在1952年起任哲学研究所所长。他同时还是西方世界伟大名著项目的发起人。莫提默·J.艾德勒以学者、教育家、编辑等多重身份广泛享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外,他还以主编《西方世界的经典》,并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。

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莫提默·J. 艾德勒老爷子~

这本书说的有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?

第七章 透视一本书

分析阅读的第二个规则:使用一个单一的句子,或最多几句话来叙述整本书的内容。每一本书都有一个“干什么”的主题,整本书就是针对这个主题展开,如果你知道了,就明白了了这是什么样的书。

分析阅读的第三个规则:将书中重要篇章列举出来,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。一本好书就像一栋好房子,每个部分都要很有秩序的排列起来,每个重要部分都要有一定的独立性。

分析阅读的第四个规则:找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时,都是有一个问题或一连串的问题,而这本书的内容就是一个答案或许多答案。你不但要能掌握住所有相关问题,还要能明智的讲这些问题整合出主次顺序来。

查尔斯·范多伦

查尔斯·范多伦曾任美国哥伦比亚大学教授。后来和(哲学研究院多年同事)艾德勒一起工作。他是美国的书香门第出身,家族是美国著名的学术家族。他的父亲马克·范多伦、叔叔卡洛·范多伦都是美国哥伦比亚大学文学教授,而且都获得过普利兹奖。查尔斯·范多伦一方面帮助艾德勒编辑《大英百科全书》,一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。因此,本书1970年新版后就由两个人共同署名了。

这本书跟你有什么关系?(任何一种超越基础阅读层次,核心就在你努力提出问题;(然后尽你可能的找到答案)这是绝对不可忘记的原则)

第八章 与作者找出共通的词义

找出共通的词义。除非读者与作者能找出共通的词义,否则想要把知识从一方传递到另一方是不可能的事/*大篇幅解释关键字的重要性,简而言之,找到重要关键词,并确保自己对这个词的理解和作者的本意是相同的*/

推荐语

高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书籍确实是学习知识、提升自我、更新观念的优秀伙伴。但是,喜爱读书的你相信也会遇到过这样的问题:

1.我很喜欢读书,但是不知道应该怎样挑选好的书籍,怎么办?

2.我读书经常划线做记录,但是怎样才是科学正确的做记录方法呢?

3.我读的书很多,但是读了之后很快会忘记了,没有办法构建知识之间的联系,怎么办?。。。

莫提默·J.艾德勒博览群书,是一个读书达人,并且他对于上述的问题都要深入的研究分析。核心有一点:阅读书籍确实是有科学技巧的。在这本书之中,莫提默·J.艾德勒会系统讲述关于阅读的目标、阅读的层次、书籍分类的方法等等非常实用的内容,从而帮助你升级阅读的“操作系统”:按照正确的方法来进行正确的阅读。

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好书那么多,你都读了吗?

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第九章 判断作者的主旨

一个作者可能借着事件、事实或知识,诚实的表达自己的想法,通常我们也是抱着对作者的信任感来阅读的。作者的主旨如果没有理论的支持,就只是在抒发个人想法罢了。如果是这本书这个主题让我们感兴趣,而不是作者本身,那么我们不只想要知道作者的主张是什么,还想知道为什么他认为我们该被说服,以接受这样的观点。

有时候一些句子在表达的是疑问。主旨则是这些问题的答案。作者沟通的主要核心是他所辖的肯定与否定的判断,以及他为什么会这么做的理由。阅读的一部分本质就是被困惑,而且知道自己被困惑。怀疑是智慧的开始,如果你对文章连一个问题也提不出来,那么你就不可能期望一本书给你一些你原本就没有的视野。

任何一本书中有的段落根本没有任何论述,大多是说明证据的细节,这部分可以快速读过去。如果可以,找出书中说明重要论述的段落。但如果这个论述并没有这样表达出来,你就要去构架出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来,然后整理出前后顺序的主旨,以及其组成的论述。确定作者已经解决了那些问题,还有哪些是未解决的,在未解决的问题中,确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

序言

莫提默·J.艾德勒认为应该在阅读不同书籍的时候,运用适当的不同速度。但是,传统的学校教育没有教会学生往高级的阅读层次学习,所以大部分的人阅读的能力都停留在中学水平。莫提默·J.艾德勒希望可以通过系统阐述阅读的技巧,帮助人们进一步升级阅读能力。

阅读从层次上分为四个层次 ,分别是:基础阅读,检视阅读,分析阅读,主题阅读。

第十章 公正地评断一本书

主动阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来,必须能评论,提出批评,才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求,也不可能做到分析或诠释一本书。最能学习的读者,也就是最能批评的阅读者。一个人如果不能自动自发的运用独立的判断力,他根本就不可能学习到任何东西。对于作者所讨论的问题,要努力整理出自己的想法。如果你不靠自己,只想依赖别人为你做判断,那你就是在做奴隶,不是自由的人了。思想教育之受推崇,正因如此。

在你说出我同意,我不同意,或我暂缓评论之前,你一定要能肯定的说我了解了。说出我不懂也是个很重要的评断,但这只能在你尽过最大努力之后,因为书而不是你自己的理由才能说这样的话。当你不同意作者的观点时,要理性的表达自己的意见,不要无理的辩驳或争论。尊重知识与个人观点的不同,在做任何评断之前,都要找出理论基础。

一、阅读的层次

阅读的第一个层次:

第十一章 赞同或反对作者

当读者不只是盲目的跟从作者的论点,还能和作者的论点针锋相对时,他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。只有作者说的是事实,而且提出相关的证据时,他的说法才成立,否则就是毫无根据的说辞。批评观点的特别标准:证明作者的知识不足、证明作者的知识错误、证明作者不合逻辑、证明作者的分析与理由是不完整的。

1.阅读的活力与艺术

作者认为:阅读应该是主动的事情,阅读越主动,效果越好。可以给阅读的艺术下一个定义:这是一个凭借着头脑运作,除了玩味读物中的一些字句以外,不假借任何外助,以一己之力来提升自我的过程。阅读的目标应该是:

1.为获得资讯而读;

2.为求得理解提升而读。

阅读的过程就是学习:一种是指导型的学习,就是有老师的引导;另一种是自我发现型的学习,没有老师的指导的。

基础阅读:

第十二章 辅助阅读

内在阅读是指阅读书籍的本身,外在阅读指我们借助其他一些书籍来阅读一本书。许多读者太依赖外在的辅助了,在你寻找外力帮助之前,最好能自己一个人阅读。外在辅助分为四个部分:相关经验;其他的书;导论与摘要;工具书。

文字是物质的;文字是语言的一部分;文字是符号;文字时约定俗成的。事实是一种说法;事实一种真实的说法;事实是真相的反应;事实是某种程度上的约定俗成

2.阅读的层次

莫提默·J.艾德勒认为阅读有四个层次:

第一层是基础阅读:明白文字叙述的意思;

第一层是检视阅读:系统化略读,也称作快速阅读;

第一层是分析阅读:就是追求深入理解书籍叙述的内容;

第一层是主题阅读:最复杂也最系统化的阅读。

看图,识字,图文联想;

第三篇 阅读不同读物的方法

3.阅读的第一层次:基础阅读

在基础阅读的层次里面,有4个阶段。第一个阶段就是“阅读准备阶段”:为学习阅读而准备的阶段,包括良好的视力和听力准备&足够的认字准备,以及语言上的口齿清晰准备等等。第二个阶段是让孩子学习读一些简单的读物。第三阶段是快速建立字汇的能力。而最后一个阶段是要精炼前面所学到的技巧。

快速建立字汇的能力;

第十三章 如何阅读实用型的书

实用性的书可以提供一些可以应用在同类型特殊状况的通用规则。读者一定要能加上自己的想法,才能运用在实际状况中。要能更了解实际情况,有判断力,知道如何讲规则应用在这样的状况中。理论性的原则会归纳出出色的行事规则。

在阅读一本以规则为主的书时,要寻找的主旨就是那些规则。还有一种实用性的书,主要谈的是规则背后的原理。阅读这样的一本书,要能看出那些没有明说,但却可以由原理衍生出来的规则,找出这些规则应该如何实际应用。无法让一本实用的书被实用的阅读,就是失败的阅读。在评断一本实用性的书时,所有的事都与结果及目标相关。找出作者想要你做什么,了解他要你这么做的目的。

4.阅读的第二个层次:检视阅读

检视阅读可以具体分为2种,第一种是有系统的略读或者粗读。具体的执行方法如下:

1)看书的时候,先看书名页,如果有序言的话就先看序。这样可以初步理解书的主题,并且把书进行不同类型的归类。

2)研究目录页。这样可以增加对书的基本架构的理解。

3)如果书中有索引,检阅一下。

4)如果书籍是包着书衣的新书,看一下出版者介绍。

5)看完目录后,开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章看看。

6)把书打开来,东翻翻西翻翻,念一两个段落,有时候连续读几页,但不要太多。

而检视阅读的另一种方法是:粗浅的阅读。简单来说就是:头一次面对一本难读的书的时候,从头到尾先读完一遍,碰到不懂的地方不要停下来查询或者思索。

精炼与增进前面所学的技巧。

第十四章 如何阅读想像文学

论说性作品要传达的是知识。想象文学是在阐述一个经验本身,那是读者借着阅读才能拥有或分享的经验。不要抗拒想象文学带给你的影响力。在想象文学中,不要去找共识、主旨或论述。我们可以从小说在我们想象中所创造出来的经验中学习。不要用适用于传递知识的,与真理一致的标准来批评小说。

我们阅读小说时,我们想要的是一个故事,这个故事只要确实可能在小说家笔下所创造,再经过我们内心重新创造的世界中发生,就够了。对于小说,我们不该反对或赞成,而是喜欢或不喜欢。首先你要真正努力过并欣赏作者才行,欣赏作者借着你的情绪与创造力为你创造的一个世界。要完成批评这件事,你要可观的指出书中某些事情造成你的方案。你不能只说明你自己为什么喜欢或不喜欢,还要能表达出这本书中那些地方是好的,哪些是不好的,并说明理由才行。

5.如何做一个自我要求的读者

如果你的阅读目标是获得利益,那么你应该成为一个主动阅读者。作为主动阅读者,有一个核心:在阅读的时候要提出问题来,然后在阅读的过程之中,自己必须尝试去回答提出的问题。其中可以提出4个主要的问题:

1 ) 整体来说,这本书到底在谈些什么?

2 ) 作者都细说了什么,怎么说的?

3)这本书说的有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?

4)这本书跟你有什么关系?

然后莫提默·J.艾德勒还具体谈到了做笔记的方法:

(1)画底线——在主要的重点下面画线

(2)在空白处做星号或者其他的符号——要慎用,只用来强调书中的十来个最重要的声明或者段落。

(3)在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时候,可以做顺序编号。

(4)在空白处记下其他的页码——强调作者在其他的部分也有相同或者相关的论点,这样可以让散布全书的想法统一集中起来。

(5)在书中的空白处做笔记——在阅读某一章节的时候,可能会有对提出问题的答案,这时在空白处记下来,可以帮助你回想起问题或者答案。

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好记性不如烂笔头~

阅读的第二个层次:

第十五章~第十九章(略)

二、阅读的第三个层次:分析阅读

检视阅读:这才算是真正的进入了阅读时代,这和基础阅读相当不同也跟自然而来的 第三分析阅读有大的差异;但是阅读的层次是渐进积累的   因此,基础阅读是包含在见识阅读中的,而事实上,检视阅读又包含在分析阅读中,分析阅读则包含在主题于阅读当中。

第四篇 阅读的最终目标

6.一本书的分类

进行分析阅读的时候,有一个非常重要的规则,就是要知道自己在阅读的是哪一类的书,而且越早知道越好。可以利用检视阅读迅速地把需要阅读的书籍进行分类。

按照传统的分法,理论性的书籍会被分为:历史、科学、哲学等等。

相对的,虚构的书籍会被分为小说、戏剧、诗歌等等。

阅读四个层次之间的关系是:基础阅读<检视阅读<分析阅读<主题阅读

第二十章 阅读的第四个层次:主题阅读

找到相关的章节,在主题阅读中,你及你关心的主题才是基本的重点,而不是你阅读的书。带引作者与你达成共识。在这时候就是要由你建立起共识,带引你的作者与你达成共识,而不是你跟着他们走。理清问题,建立主旨。界定议题。分析讨论。主题阅读要面面俱到,而自己并不预设立场。不断回头参阅作者的原文。

7.透视一本书

在进行分析阅读的时候,第二个的规则是:使用一个单一的句子,或者最多几句话来叙述整本书的内容。然后第三个的规则是:将书中的重要的篇章列举出来,并且说明它们是如何按照顺序组成的一个整体的架构。这里可以具体写一个大纲:大纲的纲目就是包括了本书每个章节的内容要点的浓缩。第四个规则就是找出作者要问的问题,并且分类清楚:哪些是主要的问题?哪些是次要的问题?

在完成了上面的操作后,你会对整本书有一个基本的理解。

检视阅读一:有系统的略读或粗读。

第二十一章 阅读与心智的成长

如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者,你就不能什么书都读。阅读超越你头脑的书,只有那样的书能帮助你的思想增长。一本消遣或娱乐的书可能会给你带来一时的欢愉,但是除了享乐之外,你也不可能再期待其他的收获了。这类书无法让你增进阅读技巧。为了讯息而阅读和为了娱乐阅读一样,没法帮助你心智的成长。

8.与作者找出共通的词义

这里作者提出了规则5:就是要找出重要的单字,并且透过它们和作者来达成共识。这里有一个重要的技巧:要利用上下文你已经了解的所有字句,来推敲出你所不了解的那个字的意思。

用这种快速浏览的凡是于都一本书,就像是一个打谷的过程,能帮助你从糟糠中过滤出真正的营养的谷核。当你浏览过后,你可能会发现这本书仅只是对你目前有用而已。这本书的价值不过如此而已。但至少你知道作者重要的主张是什么了,或是他到底写的是怎样的一本书。因此,你花在略读这本书上的时间绝对没有浪费。

9.判断作者的主旨

进行分析阅读到这个阶段的时候,主要的目的是要诠释作者的意图。这里作者提出了规则6:将一本书中最重要的句子圈出来,并且找出其中的主旨。第7个规则是:从相关的文句的关联之中,设法来架构出一本书的基本论述。然后非常重要的一点就是规则8:找出作者的解答:确定作者已经解决了哪些的问题,还有哪些是还未解决的。

一些简述略读习惯的建议

10.公正地评断一本书

最能学习的读者,也是最能批评的读者。在这里作者提出了规则9:在你说出“我同意”,“我不同意”或者“我暂缓评论”之前,你一定要能够肯定地说:“我已经了解了。”然后相对的有规则10:当你不同意作者的观点时候,要理性地表达自己的意见,不要无理地辩驳或者争论。

另外,有规则11:尊重知识和个人观点的不同,在作出任何评断之前,都要找出理论基础。

先看书本页,然后如果有序就先看序。(副标题,作者书本的特殊角,看完暂停一下,在你脑海中将这本书归类为某个特定的类型。而在那个类型中,已经包含了那些书)

11.赞同或者反对作者

当读者不只是盲目地跟从作者的论点,还能和作者的论点针锋相对时候,他最后才能够提出同意或者反对的有意义的评论。而批评作者的观点的特别标准有:

1)证明作者的知识不足;

2)证明作者的知识错误;

3)证明作者不合逻辑;

4)证明作者的分析和理由是不完整的。

研究目录页。

12.辅助阅读

作者认为可以借用辅助阅读来帮助更好地理解一本书。辅助阅读可以分为4个部分:第一,相关的经验;第二,其他的书;第三,导论与摘要;第四,工具书。

如果书中附有索引,也要检阅一下——大多数伦硕磊的书记都会有索引。

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